Pourquoi ce colloque ?

Il est temps, semble t-il, de faire un point sur cette nouvelle tendance du cinéma, de mener une réflexion sur ces films très populaires, en particulier auprès des jeunes. C’est de ce constat qu’est née l’idée de ce colloque.

L’éducation à l’image, celle des jeunes en particulier, est une des missions de l’Education Nationale. On note une certaine tendance qui consiste à montrer aux élèves et à étudier en classe des films du patrimoine. Ils ont ainsi l’opportunité de découvrir des films qu’ils n’iraient pas nécessairement voir au cinéma. Ce colloque propose une alternative, ou plutôt une démarche complémentaire : proposer d’étudier des films que les jeunes vont voir au cinéma, et aussi parler des films du patrimoine auxquels ils font référence (car ce cinéma là existe grâce à tout ce qui a pu être fait avant). Malheureusement, beaucoup de jeunes ne sont pas accompagnés dans leurs visions des films, ce qui peut provoquer parfois des dérives ou excès. L’image n’est pas la réalité mais une représentation de la réalité. Il faut prendre du recul par rapport à ce que l’on regarde, et la meilleure manière d’y arriver est de discuter du film que l’on vient de voir.

Mais comment discuter d’un film que l’on n’a pas vu (certains adultes rejetant ce genre de cinéma) ? Plutôt que de rejeter une certaine mouvance cinématographique, il faudrait plutôt faire l’effort de la comprendre. Le but du colloque n’est pas de convaincre que Matrix (pour ne citer que lui) est un bon film, mais de démontrer les enjeux qu’il contient.

Il est aujourd’hui impossible d’aborder cette production cinématographique récente sans évoquer la littérature, les arts plastiques, l’histoire, etc. qui permet aux enseignants de travailler l’interdisciplinarité. Partir de Matrix pour pouvoir aborder aussi bien Lewis Carroll qu’Hitchcock, voilà un autre dessein du colloque.

La diversité des interventions a donné une vision d’ensemble la plus juste possible de toutes ces problématiques.

Le colloque s'est divisé en plusieurs parties. Après une approche générale de l’hybridation des images, nous avons abordé plus particulièrement les binômes suivants : hybridation cinéma / jeux vidéos, hybridation cinéma / médias, hybridation cinéma / animation, hybridation cinéma / Littérature et enfin nous avons terminé par une table ronde où les intervenants se sont interrogés sur l’impact de cette mouvance cinématographique sur l’éducation à l’image.

Les principaux objectifs ont donc été :
– apprendre à décoder les nouvelles images et à en voir les enjeux,
– communiquer et s’informer sur les nouvelles productions,
– proposer une éducation à l’image innovante,
– constituer autour du Pôle National de Ressources cinéma de Midi-Pyrénées et de la Cinémathèque de Toulouse un pôle de réflexion autour des nouvelles technologies.